浙江师范大学行知学院是几本
浙江师范大学行知学院是二本。浙江师范大学行知学院在每个省份招生批次不同,有本科批、本科二批、平行录取一段、平行录取二段,我们按照它在普通类最前的招生批次,可以看作是二本院校。
浙江师范大学行知学院2023年在各个省份的招生批次及各批次录取分数如下:
传统高考地区
省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低分位次 |
---|---|---|---|---|
山西 | 本科二批C段 | 理科 | 368 | -- |
山西 | 本科二批C段 | 文科 | 406 | -- |
安徽 | 本科二批 | 理科 | 449 | 139942 |
安徽 | 本科二批 | 文科 | 471 | 36409 |
江西 | 本科二批 | 理科 | 461 | 112204 |
江西 | 本科二批 | 文科 | 496 | 34424 |
河南 | 本科二批 | 理科 | 455 | 233549 |
河南 | 本科二批 | 文科 | 500 | 61450 |
广西 | 本科二批 | 理科 | 373 | 127721 |
广西 | 本科二批 | 文科 | 448 | 44754 |
四川 | 本科二批 | 理科 | 441 | 180407 |
四川 | 本科二批 | 文科 | 480 | 56827 |
贵州 | 本科二批 | 理科 | 382 | 123659 |
贵州 | 本科二批 | 文科 | 481 | 39314 |
云南 | 本科二批及预科 | 理科 | 408 | 100431 |
云南 | 本科二批及预科 | 文科 | 492 | 29857 |
新疆 | 本科二批 | 理科 | 338 | -- |
新疆 | 本科二批 | 文科 | 430 | -- |
新高考地区3+3模式省份
省份 | 批次 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
---|---|---|---|---|
浙江 | 平行录取一段 | -- | 520 | 140006 |
新高考3+1+2模式省份
省份 | 批次 | 科类 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
---|---|---|---|---|---|
江苏 | 本科批 | 物理类 | -- | 465 | 160211 |
江苏 | 本科批 | 历史类 | -- | 481 | 50300 |
福建 | 本科批 | 物理类 | -- | 457 | 83256 |
福建 | 本科批 | 历史类 | -- | 477 | 18142 |
浙江师范大学行知学院简介:
浙江师范大学行知学院是 1999 年 8 月经省政府批准,2004 年 11 月被教育部确认的一所综合性全日制本科独立学院。2010 年被授予“全国先进独立学院”称号,2013 年被评为全国校园环境满意度 50 强高校。2014年 5月,省政府批复同意兰溪市政府与浙江师范大学全面合作共建行知学院。2017年 10月,学院正式落户兰溪,学院发展翻开新篇章自2013 年起,学院进入全国高水平独立学院序列,毕业生对母校满意度连续六年位列全省独立学院第一。学院坐落于素有“三江之汇,七省通衢”和“小上海”之美誉的兰溪市,现有在校生 8400 余人。
一本、二本的由来:
过去,高校安排分省招生计划,有些省份可能会安排在一批次录取,有些省份或许安排在二批次录取。不论安排在哪个批次招生,只是高考招生录取规则的设置,并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校,第二批次招生的就是二本院校。在网络不太发达的时代,人们对院校层次进行这样粗略的划分和定义,有其合理之处。但这是不严谨、不科学的。如今网络发达,人们了解高校情况的渠道越来越多,关注高校情况,更应该对高校办学定位、师资情况、育人模式、文化氛围、科学研究、就业深造、合作交流……等等方面,做全面的了解。
新高考改革施行 一本、二本消失:
目前全国大部分省份已经施行新高考改革,少部分省份也即将启动。根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求。2015年起全国多个省份开展了录取批次改革试点,逐步取消高校招生录取批次。2016年上海合并本科第一、第二招生批次。继上海之后,2017年山东、海南等地将一批、二批合并为“本科普通批”,浙江则一步到位,取消所有学校批次,按考生成绩分段录取。此外,北京、天津、江苏、安徽、河南、云南、新疆等7个省份2017年也取消了“三本”录取批次。合并批次已成趋势,目前,全国各省均已取消了“三本”批次。同时已实行新高考的省份,均已完成普通本科批次合并。
取消高考录取批次,以往高校身份等级界限,如一本、二本、三本身份将不复存在,考生填报高考志愿时也不再纠结于录取批次,将更注重对学校和专业的选择,没有特色的高校或专业将很难生存,同时学科特色性强的高校将迎来超越的机会。此外,在毕业求职时,打消了企业对应聘者毕业院校“三六九等”的划法,企业也会更重视毕业生自身能力。这对促进教育公平、就业具有重要意义。
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