怎样让高中孩子主动学习-自然科学-漫游猫

一、教师要学会偷懒。今天，教师的任务已不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生学会知识，并且能够学以致用，活学活用，陶行知先生不是说过“教是为了不教”吗？既然如此，而要真正培养学生勤奋好学的良好习惯，我们在教学中却反而要学会偷懒。当然，这“懒”要偷得合理，偷得科学：只要是学生能够独立完成的，教师就不必代替他去完成，如果遇到学生不能够独立完成的，教师也只作适当的点拨指导，让学生通过自己深思熟虑，反复探索后得出正确答案。只有这样，才能真正培养学生的综合能力，不断提高学生的综合素质。

二、要抓住机会，热情地表扬学生，增强学生的自信心。只要我们做教师的善于发现，其实每个学生在学习的过程中都有其闪光点：上课认真听讲的，善于提问的，反应灵敏的，回答问题声音响亮的，作业认真的等等。所有的这些好现象，都需要教师热情表扬，让学生始终相信自己“我能行”，使学生增强对学习的兴趣的同时，又减轻了教师的负担，从而不必为强迫学生去做事而烦恼，因为学生正逐步走上自主学习的道路。

三、要创造有利条件，培养学生的自学能力。教师在教学过程中，要重视教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，要鼓励学生勤学习，勤动脑，勤动手，让学生学会知识，会学知识。我还记得在我读小学四年级的时候，我们的语文老师很注意培养学生的自学能力，她教我们学做学习计划，指导我们去预习课文，制定单元学习目标等。因此她只要教会我们学习的方法，剩下任务就是我们这些做学生的了，当时我们班学习气氛特好，成绩在整个乡镇名列前矛，她教给我们自学的方法让我受益终身。

四、要加强检查，提高学生的自觉性。中小学生毕竟大多数属于未成年人，他们的自制力较差，缺乏自觉性，作为教师的我们肯定不能一劳永逸，因此我们就要始终拿着“检查”这个主动权，时时监督着学生，让学生不肯偷懒，从而慢慢自觉起来。我在教学中，上新课前和新课授完以后，都会给学生定下检查的内容、方式和时间，还有如果检查未达要求需要承担的责任等都会明确地向学生讲清楚，让学生知道自己该做什么，从哪下手等，促使学生自主学习，自觉学习，从而不断提高学生学习的自觉性和主动性。

五、加强指导，锻炼学生的管理能力。我们在进行班级管理的过程中，都喜欢选一些学生干部，进而协助自己的管理，但我发现很多老师无形之中把学生培养成了只会收发本子的小机器或培养成了只会打小报告的“小特务”,这是不可取的。我认为在锻炼学生的管理能力方面应该明确几点：

一是锻炼的对象必须是全体学生，而不是少数几个。为此可以根据学生个人的性格特长，多设置一些让学生可以得到不同锻炼的岗位；还有可以采取民主集中制的做法，教师在控制好大方向的前提下，让每个学生都参与到选举与被选举当中去。二是管理的内涵要扩大，让学生既会组织管理一个集体，更会自我管理，使学生形成严于律己、宽于待人好品格。三是教师不能包办代替，要让他们在实践中锻炼自己，自己学会想办法处理遇到的问题，教师只作适当的引导，对于这一点，我有较深的感触。有次我的一位语文科代表来向我告状，说很多同学总是不及时交作业，她还把这些学生的名单交给了我，意思是让我处罚这些学生，可我没有这样做，而是跟这位学生说：“老师想给你一个锻炼的机会，自己想办法把那些现在还没交的作业收上来，我坚决支持你除不文明行为外的任何一种做法”。没想到，第二天这个学生就把所有的作业收齐上来了，我问她采取了什么办法，她说：“我采取了狐假虎威的办法，说你正准备对那些不按时交作业的同学采取严厉的制裁措施，然后我便一个一个地跟他们的作业本，所以就有了这样的效果。”

看来，让学生自觉勤起来并不是一件很容易的事情，它需要我们想办法，把握学生成长的特点，调动一切积极的因素，从“自觉”两字上下功夫，老师则在“有为”与“无为”间把握好尺度，这样终有一天学生会自觉的勤起来，而不用我们再因为学生的懒惰而大伤脑筋了。