为什么有的老师教得好，有的老师教的差

问题描述

精选答案

学校老师对学生不只是教学，还包括德育，也就是说老师的职责是智育和德育，也是成绩和做人。

对任何一个老师的评价都不能割列开来。因此，你的提问不全面。一、教学不是单方面的行为。我最反感的一句话就是没有教不好的学生，只有不会教的老师。这明显就是一句谬论，试想一下，就算最好的特级教师，也不可能把某个班所有学生都培养成清华北大的学生。总有一部分成绩不如意的。这是客观存在的事实。因为，教学除了教的的方面，也就是老师的因素，还有学的方面也就是学生因素。

二、老师学生要互相配合共同进步。老师作为知识传授人，要积极备课，采取通俗易懂地方式让学生明白，并让学生养成良好地思维学习方法。而作为学生，上课的时候要努力听讲，积极思考，把老师讲授的知识学好，并在课后充分吸收。有不懂的地方，及时向老师请教。做到师生良性互动。有时候学生的创造性思维，也能够带给老师很多触动和启发。

三、除了教学外，教会学生怎么做人也极其重要。教学只是老师的职责之一，还有一个最重要的职责就是教会学生如何做人也就是情商。在某种程度上后者对孩子未来的发展有着至关重要的作用。主要就是如何与人沟通，交流的方式和技巧等。这都是在潜移默化中影响学生，要求老师必须有良好的品德，正确的价值观，用言行来影响学生。对于过度外向或者内向的等具有缺陷的学生，要高度关注，并采取合适的办法引导。所以说，老师的职责是教书、育人，如果是大学老师，还要加上科研。家长也不能只是光看成绩，也要看看孩子的为人处事是否有进步，配合老师一起把孩子培养成才。

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考研狗当铺

两个层面的原因，分别是学校的大环境和老师的个人问题

一、学校整体风气差：由于教学管理部门或相关领导疏于管理，对老师工作评价考核的导向不是聚焦在教学上，由此，导致老师的工作重心偏移，从而出现了教学应付了事的情况。

二、老师个人问题：大部分老师的工作态度和对教育的奉献、热爱是毋庸置疑的，但也有个别老师的心思不在教书育人上，对所负责的教学任务敷衍、不上心，上课前不做充分的备课，上课时照本宣科，下课后对学生的作业走马观花的批阅，对学生的学习情况也会不闻不问，导致教学效果出现了很大的落差。而负责人的老师，在上课前会做大量的备课准备，上课时能随时根据学生对课堂知识的掌握情况，适时采取有效的方式，下课后对学生的作业认真严谨的批阅，平时对出现问题的学生，采取有效的措施。这样，老师之间的教学效果就出现了分化。

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电气电缆

首先是教师个人能力的问题其次学生具有差异性（不同学生对于知识的接受程度，理解程度，学习程度都是不同的），因此在素质教育的过程中，要求教师实施因材施教，根据不同学生的学习状况，接受程度提出不同的教育方案，结合启发式教学，达到提高学生成绩的效果。

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考研狗当铺

我觉得教师教学生首先要能吸引住学生或震慑得住学生，班主任教的学科比同类班要好点，这是因为班主任能震得住学生。我初中时一个物理老师很爱搞笑，课后拿个扫把也会翩翩起舞，课内虽是严谨的理科，但他总爱掺些有关的笑话进去，他的课堂效益是最高的，所以至今35年了每位同学都还记着他。还有上课的方式，记得高中政治老师，他上课从不用课本，他总是从自已获取来的案例中归纳出道理，每个知识点都在当堂就可消化，记得高中毕业后九年去自考，那时候女儿烫伤在住院，根本没时间看书，但拿到试卷，记忆犹新。其实我们那时候的老师学历和知识面都不及现在的老师，但他们用自己的方法教好了学生。

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电气电缆

师者，传道授业解惑。大部分教知识水平能够达到教学的要求，只是传输的方式不同，车行两地间，方式不同效率不同。老师教学认知存有差异，教学有一定技巧，一定经验去掌控课堂气氛和教学接着去。一部分老师功利教学，限于知识传授，忽略学生兴趣培养、思维建设等能力学习。社会环境也更多的追求知识结果，让老师只能务实教学。另有部分优秀老师却能够在深入了解学生诉求和课程特点的基础上，让课堂知识在行进间收发由心，对知识张力和思维弹性做到导向作用。每个努力的老师都具备成为优秀老师的能力，需要老师具备学习的能力和教书育人的情怀。