为什么有的诗背得很快

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对小学生来说，背课文尤其是文言文古诗词，是非常难的体验。

作为语文老师，只要我说，今天学的这篇课文古诗，希望在同学们下课前能背下来。至少有一半的学生是要抱怨的，怎么又要背啊？背不下来啊老师。当然，有没有在下课前能背出来的呢？还是有的，同学们背诵的目的不一样，有为了得到老师的表扬，有为了耍酷，也有为了早点背完早点下课的，但是为了学习而背诵的，几乎在小学生的语文学习中很少很少，可见，背诵这件事，对小学生学习语文来说，该有多么的头疼。很多老师会说，让小学生理解了文言文和古诗的情况下，就能提高记忆效率。其实不然，对于四年级以下的小学生，理解古诗和文言文是语文学习中比较难的学习过程。就拿李白的《静夜思》来举例，体会诗人的思故乡的感情，小学生体会不了。为什么看到月亮会思故乡？中秋节对于孩子来说，团圆的概念是理解不了的。所以望月思乡的共情也无法产生，但是为什么这首诗是背得最多的？主要还是因为古诗的韵律。高年级的小学生，常会问语文老师，我们为什么要背这些难懂的文言文？这在我们生活中也运用不到。文言文、古诗词其实包含我们的语文文字精华，渗透着人生哲理和行为准则，还有情感的输出，这对我们学好语文，提高文学素养有着很重要的指导意义，所以我们要学习文言文，背诵古诗。但由于古诗词的情感体验和我们现代社会的情感体验，能够产生交集和共情的比较少，孩子理解不了诗意也是正常的，所以靠理解来背诵，对于小学低年级段的学生，没有什么指导意义。那么同样是背诵古诗词和文言文，为什么班上有的同学记忆力就很好，到底我们和这些同学的差距在哪呢？作为语文老师，我想和大家来说一说。

1、 小学生机械式反复诵读对于四年级以下的小学生，我对同学们的要求，就是想要背诵快，需要反复诵读。虽然这很机械式记忆，但对于小学生来说，反复背诵是加强记忆力的。通常读到8遍左右，律诗、短的文言文，四年级以下的都能背下来。有的同学背得快，诵读个两三遍就记住了。既然都是没有什么技术含量的机械式反复诵读，为什么有的同学就快，有的同学就背得慢呢？差距到底在哪呢？还是在于一个学习目的的设立，比如我背这篇古诗的目的是什么？为了显示一下，在班上我的记忆力最好。学习耍酷我是非常支持的，还有的是为了得到老师的表扬，这都是比较积极的学习目的设立。虽然背诵古诗和语文学习能力的提高有着密切的关系，但是大部分小学生都没有这样的觉悟。不能强求，等到升入了高年级，会有另一种记忆方法。所以学习目标的设立，非常关键。积极的学习目标，尽管和学习的关系不大，我们的老师和家长也应该支持。