乡村教师专业发展的文化类知识

问题描述

精选答案

在经济发展相对薄弱的乡村地区，建构乡村班主任文化自觉对于提高乡村教育质量有着举足轻重的作用。

但是乡村班主任少有意识并思考个人发展问题，即使有，其专业发展目标也不清晰，因此建构乡村班主任文化自觉，是继承并发展乡村教育的时代诉求。乡村班主任的文化自觉是指班主任能够自觉承担学校、家庭、社会赋予的教育责任，班主任的文化自觉在一定程度上决定了其教育的能力与水平，影响着教育目标的实现。班主任是培育学生乡土情怀的重要他人。广西桂林市七星区合心中心校的班主任谢老师带领孩子、家长开辟了一块菜地，取名“合心田园”。她带领孩子与家长在“合心田园”种菜、养花，劳动之余带领孩子在田边吹葫芦丝，乡村孩子的班级生活因此变得情趣盎然，充满泥土气息。谢老师在接受广西电视台采访时说：“我要用最贴近孩子生活的方式，带领他们感受自然与万物，从小培养他们热爱家乡、建设家乡的情怀。

其他回答

考研老男孩

1.

提升农村教师文化理论素养。 提升教师文化理论素养是教师在文化传承、文化创新、文化实践及文化反思过程中体现出来的一种文化主体意识。教师通过文化主体精神的觉悟与唤醒和对自身文化发展的自知,逐步实现对自己教师文化的不断超越。农村教师地处文化发展相对落后的贫弱地区,这就要求其应不断地改变传统的思维惯性,充分利用校内外的文化资源,积极主动地建构自己合理的知识结构,努力构建既有现代文化内涵、又有农村地域文化特色的农村教师文,以适应农村教师自身的发展和农村教育发展的需要。

2.

立足课程改革, 更新教育观念。 农村教师要以新课改为契机,更新教育观念.我国农村的教育改革,不能仅停留在规章制度、组织结构等方面的修修补补上,而要致力于学校员工的价值观、教育信念、共同愿景、思维方式等的变革。