历史课程的类型和结构有哪些

问题描述

精选答案

⒈创设情景：建构主义认为：学习是学习者在别人有帮助下，在真实的情景中进行自主的意义建构的过程。情景是进行意义建构的重要条件。为此历史教师要在课堂教学中善于创设较真实的历史情景，以便将学生带进角色之中。

⒉完成角色：在创设的历史情景中，由于角色宜人，任务明确，学生会积极主动地获取知识，而不是被动接受，在完成角色任务的过程中，基础知识和基本技能都能自主习得。

⒊质疑解惑：在扫清知识障碍的基础上，通过师生互动、相互质疑、问答、解决较深层次的认识与理解层面的问题。在此环节中，教师要注意适度调控课堂，制定较严密的活动规则以便使课堂沿着课时或课程目标方向进行。

⒋构建网络：历史不是孤立的，它是存在着各种各样的联系，通过巩固新知，总结归纳对比分析等方法，了解新学知识在历史发展进程中的及与周围时代相 比较所处的地位及作用，从而形成完整的历史知识网络体系，为进一步理解和学会迁移打下基础。

⒌拓展探究。

拓展探究，一般指课堂练习或课后作业。历史课后作业一般不要求留知识性的内容，而应根据学生愿望和要求，鼓励学生把对人类过去活动的学习和探究未来问题的解决联系在一起，使学生在历史学习中懂得各种可能性和应承担的责任。