五四学制国家

长期以来，我国小学和初中教育普遍实行“六三”学制，即小学六年、初中三年。今年秋季，武汉常青一校开始试行“五四”学制，即一至五年级学生在小学部就读，六年级学生到初中部就读，除语、数、英课程仍由小学老师教授外，科学、音乐等课程改由初中老师教授。

“我们实行的其实还是‘六三’学制，只是有些新的尝试，以发挥九年一贯制学校的优势。”昨日，常青一校副校长徐智发表示，此举旨在减少小学、初中衔接时的一些问题，让六年级学生在上科学等课程时，有机会走进实验室，提前接触物理、化学等初中知识。

学生普遍表示欢迎

常青一校是一所九年一贯制学校，现有在校学生3000余人。从今年秋季开学起，六年级的同学们提前从小学部转到初中部学习，大家普遍持欢迎态度。

六（2）班学生李哲宇告诉记者：“我们学的还是六年级的课程，但是按照初中部的作息时间上课，每节课时由40分钟变成了45分钟。除了语文、数学、英语还是由小学老师教之外，其他课程由初中老师教，感觉学到的东西更多了。”

吴俊豪同学也说，科学课老师讲的内容比以前的“小儿科”有意思多了，有时他们还能到实验室做实验。音乐课既教乐理知识，也教音乐历史，“我对爵士乐和摇滚乐的历史很感兴趣。”

孩子自主能力提高

“孩子们搬到初中部学习后，我最大的感受是，他们好像一下子长大了。”常青一校六（4）班班主任崔琳滟说，学校举行秋季运动会，参赛同学的号牌领取和发放，以前都要老师代劳。“但今年，受到初中部哥哥姐姐们的影响，从排号到领号，孩子们都做得很好，基本不用我操心。”

平时，同学们的自主管理能力也提高了很多。崔琳滟介绍，现在，从班级清洁值日排班到黑板报每周一次的更新，也都是同学们自己动手。“让六年级学生提前到初中部学习，最大的收获是，在初中生的带动下，小学生们更加懂事了。”

小学初中无缝对接

“‘五四’学制的最大好处，是小学、初中‘无缝对接’，让六年级学生提前感受初中的学习氛围，了解初中生的学习习惯和方法，大大减少初一新生的不适感。”武汉市教科院基础教育研究所所长张汉强说，从武汉市首份中小学心理状况调查报告来看，初一新生的学习自信心、抗挫折能力下降幅度最为明显，重要原因之一就是新生对环境的不适应。

常青一校副校长徐智发介绍，该校的小学部和初中部相对独立，但课程和教师统筹安排，特别是科学、音乐、体育、劳技等课程老师打通使用，效果很好。“今年我们学校的小学毕业生都升入了本校初中部，没有择校的学生。”

全面推广尚存难度

“五四”学制能否在武汉全面推广？武汉市教育局负责人表示，推广“五四”学制的前提，是扩大和增加九年一贯制学校。如果小学或初中任何一方“跛腿”，都会影响效果。目前，该市多数区教育局分设了小教科和中教科，不便于九年一贯制的大面积推广。

“九年一贯制学校，小学部和初中部必须相对独立分布，否则两者会互相干扰。”江汉区教育局负责人说，在中心城区，学校场地受限，成为推广九年一贯制的最大阻力。