为什么老师上课让回答问题没人举手

这个问题是普遍现象，关键是与学生学习的内外因有关。

就内部因素来讲，学习者内在对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素具有很大的影响。

就外部因素来讲，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的干劲仍然会产生影响作用。

内外因随着年龄的成长而发生变化。比如低年级的小学生，学习过程中多数可能仅仅是为了得到教师和家长的夸奖，而小学高年级学生学习的主导性动机即不再是为了得到夸奖，而是为了获得优异成绩，以便进入重点中学，初中，高中，尤其是毕业班更如此。一般来说，在某个学年段，内因可能只有一个，外因则可能有若干个，比如，争取好的考试成绩，得到赞赏，争当三好学生、优秀学生干部，树立或改变自己在群体中的地位等，均可成为外在学习动因，而以优异的学习成绩进入重点学校则可能始终是小学高年级学生的内在动因。

内因与外因只有动力方向一致，学生才积极性高，勇于提问题，学生，家长，老师，学校，亲朋，邻居，社会都应当尽一份责任，不是单方面个人的事情，我要提问的学风共同来促成。