启明星支教队的支教形式及内容

（一）支教形式

在多年支教的经验基础上，于2016年支教形式正逐渐转型成“夏令营”形式的教学，致力于营造轻松愉快、自主成长的课堂形式。

（二）支教期间教学组织形式

队伍架构：队长+各版块负责人（财务、后勤、教学、安全、资料管理等）+其他队员

班级管理模式：班主任+小组老师（2+n），每两个老师一小组，负责10个以内的同学，与学生一同进行某些小组活动。注重建立良好的朋友关系，平等地相处，同时关注于学生的身心发展。这有利于避免部分同学被忽略，也有利于在短期内有效了解支教学生情况，有效地“关注心灵”。

（三）支教内容

为达到“阳光学习，共同成长”的效果，并且在短期支教中帮助当地学生拓展视野、培养兴趣，让学生学会独立思考、树立积极向上的学习态度和人生观，我们期待夏令营课程内容系统有结构的同时又能更丰富、形式更活泼。在多年发展的经验总结和对外学习的基础上，我们研讨出系列课、兴趣班等课程形式。此外，我们会充分创造机会锻炼胆量，培养自信。

系列课

系列课是围绕某一主题某一线索开展的多个课程的集合，系列课下课程与课程之间内容紧密联系，循序渐进。不再局限于传统课程之中，以启明星愿景为终极目标，结合孩子实际的需求、善于利用阅读艺术和游戏的形式策划课堂内容，致力于在丰富活泼的教学内容中达到自主成长的效果。我们将开展2+1+N个系列课，其中包括两个组织固定的特色系列课（图书馆系列课和口述史系列课）和至少一个由营员自主策划的系列课。

兴趣班

不局限于传统的艺术类兴趣班（美术、音乐、运动），注重孩子视野的开拓与梦想的萌芽。我们期待营员能够根据自身的情况开展兴趣班，旨在分享自己的兴趣爱好、拓展视野和增进知识。在营员与孩子相互交流相互学习的过程中，既能丰富课余生活、发现自身潜能和增强自信心，同时又能一同成长。

空白课

围绕某一主题、结合营员在支教过程中对孩子们的了解开展的独立课程。从实际出发，实时灵活调整，旨在发挥营员的创意，探讨更多的创新课堂形式的可能性以及孩子们的实际需求，丰富启明星夏令营的内容。

真人图书馆

每个人都有经历，每段经历都是人生这本书中的一节。通过分享彼此的人生经历，学生以面对面的形式进行别样的阅读体验。我们期待孩子们能在交流的过程中有所启迪，学会表达自身的感受。

结营仪式

结营仪式分两部分，分别是挑战和道别。挑战部分是营员根据支教期间的教学内容设置任务关卡，策划成类似于定向越野的闯关形式。通关闯关来检验学生在启明星特色夏令营中的成长。道别则是夏令营的最后一个环节，我们期待营员能策划出有趣又庄严的活动，与学生互相感谢对方在夏令营中对自己成长的帮助、扶持。

家访

每期支教从中后期开始我们都会进行家访，一方面了解孩子们的家庭情况，另一方面也可以将我们在孩子身上发现的优点告诉父母，让孩子们多一份自信。虽受时间及交通方式的限制，但我们的家访率平均达到70%，有的点家访率达到95%以上。