赫尔巴特主张什么课程

赫尔巴特主张的课程理论主要包括以下几点：

经验与兴趣：

课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。经验兴趣包括自然、物理、化学、地理等学科；思辨兴趣包括数学、逻辑学、文法等学科；审美兴趣包括文学、绘画、音乐等学科；同情兴趣包括语言课程；社会兴趣包括历史、政治、法律等学科；宗教兴趣包括神学课程。

统觉与课程：

新知识是在原有理智背景中形成的，课程安排应使学生能从熟悉材料逐步过渡到不熟悉的材料。

相关与集中：

学校课程安排应相互影响、相互联系，选择一门科目作为学习中心，其他科目作为理解和学习它的手段。

儿童发展与课程：

课程设计应基于文化纪元理论，反映人类认识的不同发展水平。

知识中心：

赫尔巴特强调学科知识的系统性和逻辑性，主张设置多样化的学科，包括自然、社会科学、宗教等领域，以培养全面发展的能力。

教学方法：

提出了“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段理论，强调教师应根据学生心理特点和认知规律采用不同的教学方法。

赫尔巴特的课程理论对后世教育产生了深远的影响，特别是在课程内容的组织、教学方法的改进等方面