如何评价大学双创

当前，大学中的“双创”教育，即创新创业教育，正受到广泛关注和讨论。以下是对大学双创教育的几点评价：

创新的价值在于市场化

创新应当产生社会价值，否则它与传统工程实训和实验无本质区别。

一些学校的所谓创新项目，可能只是教师课题的实践部分由学生完成，或者成为学生的兴趣小组活动。

创业的价值远不止于就业

高校学生创业率本身就很低，创业成功率也相当低，因此鼓励学生创业短期内难以直接提升就业率。

鼓励学生参与创业的价值在于树立正确的人生观、世界观和价值观，通过实践提升就业竞争力，并埋下创业的种子。

高校“双创”教育的目标

高校的双创教育应围绕创业实训、孵化服务、职业体验和高质量就业四个方面进行。

互联网与创新创业的结合

互联网时代为大学生提供了多元化的双创机会和平台，降低了双创门槛，但同时也提高了对双创主体的能力要求。

教育模式与评估

学校努力使教学与社会进步、行业发展、市场现状匹配，形成能激发学生参与感、看得到学生研究和实践过程的教学模式。

重视对人才培养过程和实际成果进行评估。

面临的挑战

部分学校可能走上了应试教育的老路，追求成绩而不重过程，甚至出现造假和过度包装的现象。

需要对当前的双创教育进行深入的反思和改进。

地方高校的实践

例如，湖南科技大学通过建设众创空间、打通学科壁垒、联合建设学术特区等方式，探索地方高校人才培养模式与素质教育路径。

综上所述，大学双创教育既有其积极的一面，如激发学生的创新精神和创业能力，也面临一些挑战和问题，如教育模式需要改进，评价体系需要完善等。高校在实施双创教育时，应注重培养学生的实际能力和创新精神，同时也要警惕应试教育和过度包装的现象。