教育性教学原则指什么

教育性教学原则是由德国教育家、心理学家约翰·弗里德里希·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）提出的教育原则。该原则认为，教学不仅是传授知识和技能的过程，而且是进行道德教育的基本途径。赫尔巴特强调，知识和道德之间存在内在的直接联系，一个人只有认识了道德规范，才能产生符合道德规范的行为。因此，教育性教学原则主张教学过程应该具有教育意义，旨在培养学生的德行和道德品质，同时促进智力的全面发展。

教育性教学原则的主要内容包括：

1. 教学过程本身应符合青少年的心理和生理特点。

2. 教学方法和形式应与学生的特点相适应。

3. 重视学生的主体地位和能动性，反对被动接受。

4. 反对“填鸭式”教学，提倡独立学习和创造才能的发挥。

5. 教学应有利于学生个性全面和谐的发展。

6. 教学是道德教育的基本途径，不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。

赫尔巴特的教育性教学原则在当时具有划时代意义，并对后世的教育理论和实践产生了深远的影响。然而，这一原则也有其局限性，例如它过分强调教学在道德教育中的作用，忽视了德育与智育的相对独立性