你支持学校领导在不招呼的情况下推门听课吗

我一直反对这种推门听课的管理方式。

但在实际管理中，很多学校都采用这样的方式监控课堂。

有很多人认为不到招呼进教室听课这是学校教学管理的一种手段，通过随时进课堂听课才能能够了解和掌握教师常态课的真实状况，以便于更好的，有针对性的指导和改进教学。

我一直以为，这样不到招呼直闯课堂的做法，并不利于教师专业成长和主动性的激发，有不信任教师，监督教师，监管教师的嫌疑。

第一、不信任教师、不放心教师，监督检查教师，不利于教师专业化发展。

这种不到招呼随机进课堂听课，一定程度上是对教师不信任的表现，背离了民主评价的原则。很多学校管理者经常喊着：依靠教师、信任教师、解放教师、发展教师、尊重教师、成就教师，那么，试问：这样的做法是信任教师、尊重教师吗？

这种不打招呼随机听课，已经是一种不尊重，不信任的行为了。尽管，有很多学校领导说这是必要的，是善意的，是为了加强教学管理，了解教学状况，帮助和促进教师自身提高。

既然是尊重和信任，那为什么连一声招呼都不打，就去干扰老师正常的上课秩序和课堂节奏？

听完课后还要查看教案，还要了解学生，还要追三问四，难道这就是信任？

第二、这种方式实际上就是控管教师，对教师的专业化发展来说并没有多大实际意义。

这样的听课方式不但不利于教师专业化发展和成长，还会给老师或多或少带来一些负面影响，会在一些老师心理造成阴影。

第三、教学的过程是一个动态生成的过程，这种听课完全打破课堂生态。

教学是一个动态生成的过程，每一节课都是一道风景，每一节课都是一个艺术，没有完全相同的教师，就没有完全相同的教学设计、教学风格和教学效果。至于一节课老师会怎么去上，是不是一定会按照自己的教学设计去上，那也不一定。

因为，教学设计是死的，但课堂是活的。有时候课堂上即兴生成的东西，或随机出现的状况，会完全改变教师的课前预设。而不打招呼随机听课，几个领导一本正经的坐在教师后面，原本很轻松的课堂一下子都紧张起来了，老师也只能按照即设的方案进行，没有多少老师敢涉雷池半步，敢让课堂游离在自己的教学设计之外，更没有多少人敢让课堂舒展，就更谈不上课堂的生成和灵活性了。

所以，听课者所看到的其实也并不是一个真实的生命课堂。再者说，随机听课给教师传递信息并不是帮助自身的业务发展和提升，而是检查、监督、考评。

有一个案例：开学初，教研室的领导和教研员去一个学校检查工作，推门去听一个老师的课，结果被这个老师赶出门外。这个教师的理由很简单，“你谁呀？凭什么进我们教室？教研室的人怎么了？谁说教研室的人就有权利不到招呼进别人的课堂听课？再者说了，我在这里上课，我就是这里的主人，你们进入教室听课征求过我的意见吗？云云。”

后来，课也没有听成，教育局却责令让这个老师公开道歉，因此上引起了一场不小的风波。

我们可以做一个判断，这个老师错了吗？不管别人怎么看这个问题，我还是支持这个老师。如果换成是我，我可能没有那样的勇气。

这个案例需要我们去深思。

在教学管理中，为了解课堂教学实际状况，所进行的调研、督导、学生问卷、座谈和听课等等，其实是很正常的管理方式，只是应把其目的性和方式转变一下，要让老师愿意接受，并能自觉遵守这个规则，且能在自己的教学中形成一种自觉的行为意识。