德育原则有哪些

德育原则主要包括以下九个方面：

导向性原则

含义：教师在德育过程中要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

要求：

坚定正确的政治方向。

德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

把德育的理想性和现实性结合起来。

疏导原则

含义：教师在德育过程中要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

要求：

讲明道理，疏导思想。

因势利导，循循善诱。

以表扬激励为主，坚持正面教育。

严格要求与尊重学生相结合原则

含义：教师在德育过程中要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和依赖结合起来，使教师对学生的严格要求易于转化为学生主动的道德自律。

要求：

爱护、尊重和依赖学生。

对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度。

对学生得出要求后，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

教育影响的一致性与连贯性原则

含义：进行德育应当有目的、有计划的把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

要求：

充分发挥教师集体的作用。

争取家长和社会的配合。

对学生的德育教育要经常性、制度化、连续性和系统性。

因材施教原则

含义：教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的特点和个性差异进行不同的教育，让每个学生的品德都能得到良好的发展。

要求：

根据学生的特点和个性差异进行有针对性的教育。

充分发挥每个学生的潜能和特长。

知行统一原则 （理论联系实际原则）：

含义：言行一致、表里如一，理论加实践。

要求：

加强对学生思想道德的认识。

组织一定的社会实践活动，加深学生的情感体验，养成良好的行为习惯。

对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

教育者要以身作则，严于律己。

长善救失原则（依靠积极因素与克服消极因素相结合原则）：

含义：教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足，有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素，提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

要求：

全面分析学生的优点和不足。

有意识地创造条件，转化消极因素为积极因素。

提高学生的自我认识和自我评价能力。

正面教育与纪律约束相结合原则

含义：要坚持正面教育原则，摆事实、讲道理，以理服人，同时建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

要求：

坚持正面教育原则，以理服人。

建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则。

严格管理，认真执行。

集体教育与个别教育相结合原则

含义：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。

要求：

组织和教育学生热爱集体。

依靠集体教育每个学生。

通过对个别学生的教育，促进集体的形成和发展。

这些原则体现了德育工作的全面性、系统性和针对性，旨在帮助学生形成正确的思想品德和行为习惯。