教学策略包括哪些策略

教学策略包括多种类型，可以根据不同的分类方式进行划分。以下是几种常见的教学策略分类：

主导性教学

指教师基于讲课、背诵熟记和重复练习的策略，发挥向作为接受者的学生传授知识的作用。

包括明确陈述学习目标、让学生反复练习相同的任务直到每个学生已经理解主题、观察学生并给予及时反馈、询问短的、事实依据性问题、对近期所学内容进行总结、依据学生的能力差异水平布置不同难易程度的作业、设计关于日常生活或工作的问题来阐明为什么新知识是有用的等。

认知激活

指教师挑战学生能力的策略，以便于激励他们并刺激高层次技能，如批判性思维、解决问题能力和决策能力等。

包括鼓励学生发现创新或多种方式解决问题、鼓励学生合作解决问题、将所教的数学概念与校外的使用联系起来、让学生反思对复杂问题的思考并要求学生解释解决这些问题的方法、使他们能够和同伴及教师交流思考过程和结果。

主动学习

指学习者为自己的学习负责而主动建构的过程。

强调学习者在学习过程中的主动性和参与性，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式主动获取知识。

直观教学

通过展示实际操作或现实场景来帮助学生理解概念。

常用的直观教学方式包括实物展示、模型展示、实验演示等。

合作学习

强调学生之间的互动和协作，以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标。

合作学习有助于培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

问题解决

培养学生的解决问题能力，通过设计和解决实际问题来提高学生的思维能力和创新能力。

包括提出问题、分析问题、解决问题的基本步骤。

探究式学习

鼓励学生主动探索知识，通过对事物现象的探究研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识。

探究式学习强调学生的自主学习和发现学习。

示范教学

通过示范给学生参考，帮助学生理解和掌握特定的技能或知识。

示范教学可以包括教师演示、学生模仿等方式。

小组讨论

促进思想交流，通过学生之间的讨论和分享来拓宽视野和深化理解。

小组讨论有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

角色扮演

让学生身临其境，通过模拟特定角色来体验和理解知识或情境。

角色扮演可以增强学生的学习兴趣和情感体验。

游戏化学习

利用游戏元素增加学习的趣味性和互动性，使学习过程更加生动和愉快。

游戏化学习有助于提高学生的参与度和学习效果。

多元智能教学

根据学生的不同智能类型（如语言、数学、空间、音乐、身体运动等）进行有针对性的教学。

多元智能教学有助于学生发挥各自的优势，实现个性化学习。

产生式教学策略

让学生自己产生教学目标，自己组织教学内容，安排学习顺序，鼓励学生从教学中建构具有个人特有风格的学习。

学生在这种策略中处于主动处理教学信息的地位。

替代式教学策略

教师更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。

这种策略的优点是效率高，适合知识储备有限和学习策略不佳的学生，但缺点是学生智力投入少，信息处理的深度不够。

主动参与教学策略

学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力。

包括激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法，保证学生参与教学的全面性等。

“探究--发现”教学策略

学生在教师的引导下，通过对事物现象的探究研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力。

探究活动始于问题，问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察。

任务型策略

以教学任务或学习类型为中心实施的策略，提供掌握陈述性知识学习环境的各种教学变量，如名称、定义、例子等。

包括讲解型策略、练习策略、问题定向型策略、综合能动性策略