评价模式包括哪些

评价模式主要有以下几种：

目标评价模式

代表人物：泰勒

特点：以预期目标为中心，只关注预期的目标。

基本观点：确定课程目标，根据目标选择、组织课程内容，并根据目标评价课程。

目的游离评价模式

代表人物：斯克里文

特点：评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，关注非预期的结果。

背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式

代表人物：斯塔弗尔比姆

步骤：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。

特点：评价是以决策为中心，注重对决策的全过程评价，评价实施受决策者控制。

CSE评价模式

代表人物：斯太克

步骤：需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价。

特点：CSE的总结性评价是对教育质量的全面调查和判断。

应答模式

代表人物：斯塔克

特点：兼顾各方面人员目标和感受，采用多种方法获得全面的信息。

个体内差异评价法

特点：以评价对象自身状况为基准，对评价对象进行价值判断。

相对性评价法

特点：从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准，将余者与基准做比较，排出名次、比较优劣。

绝对性评价法

特点：在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较。

过程性评价

特点：关注教学过程中的各个阶段，如课堂评价、作业评价、阶段性评价、跨学科实践评价等。

终结性评价

特点：在教学活动结束时进行，如学业水平考试。

这些评价模式各有特点，适用于不同的评价目的和情境。