新课改有哪些理论来源

新课改的理论来源主要包括：

建构主义理论

强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性。

突出学生经验世界的丰富性和差异性。

着重于学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。

多元智能理论

提出人的智力结构中存在着多种相对独立的智力，如言语智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、人际智力、自知智力等。

为新课改中建立促进学生全面发展的评价体系提供了理论支持。

人本主义理论

强调社会性是人的本质属性，要求尊重人的价值，强调人的主体地位和人格尊严。

主张自主学习教学模式，以调动教师和学生的积极性、主动性和创造性。

马克思主义的认识论和全面发展学说

作为中国新课改的明确理论基础，指导着课程改革。

强调人的全面发展，包括体力和智力的全面、和谐、充分发展，以及道德的发展。

后现代主义

提倡接近求知者生活经验的理想，对传统的知识观、学习观、课程观提出挑战和超越。

实用主义

杜威的实用主义思想影响了二十世纪的世界范围内课程改革。

这些理论为中国的课程改革提供了指导，并影响了课程与教学论层面的理论构建。