教师要具有哪些课程观

教师应具备的课程观包括：

学生观

学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，处于不断的发展过程中。

学生是独特的人，每个学生都有其自身的独特性，与成人存在差异。

学生是具有独立意义的人，是学习的主体，也是责权的主体。

教师观

教师是学生学习的促进者，要激发学生的学习兴趣和积极性。

教师是教育教学的研究者，需要分析教学理论和实践问题。

教师是课程的建设者和开发者，参与课程的参与和开发过程。

教师应是社区型的开放教师，与学校和社区建立紧密联系。

教学观

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，强调学生的主动参与。

教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，注重培养学生的学习能力。

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，关注学习过程和学习体验。

课程内容观

课程内容或学习经验应是一组规则或程序，或是被广泛接受的知识，知识被视为达成学习目标的手段。

课程是实际存在的，强调师生之间的交互作用，关注课程属于人际交往的范畴。

这些课程观体现了现代教育中强调学生主体性、教师角色的多重性、教学过程的动态性以及课程内容的实际应用性。教师应当根据这些观念调整自己的教学方法和策略，以适应新课程的要求，促进学生的全面发展