口才课古诗怎么上

在口才课中教授古诗，可以遵循以下步骤和方法：

教学准备

选取古诗 ：选择适合学生年龄和水平的古诗，准备相应的诗词资料。

多媒体设备：

准备课堂展示用的多媒体设备，如投影仪、音响等，方便学生朗读和表演。

教学过程

导入

与学生分享一首简短的古诗，激发兴趣。

让学生谈谈对古诗的认识和感受。

学习古诗

教师介绍古诗的背景和意义，学生跟读和朗读。

引导学生理解诗词的意境和情感表达。

分析古诗

教师和学生一起分析古诗的语言特点，如韵律、修辞手法等。

引导学生发现古诗的美妙之处。

创作口才表达

给学生一些关于古诗的话题，要求学生运用古诗的语言特点进行口头表达。

学生可以选择朗读、背诵、演讲等方式进行展示。

展示和分享

学生进行口才表达后，教师组织学生进行展示和分享。

其他学生可以提出自己的观点和建议，互相学习和交流。

评价

对学生的思维逻辑和创造力进行评价。

看学生是否能够运用古诗的语言特点进行口头表达。

古诗诵读的指导方法

熟读成诵法

指导学生多读，反复诵读，培养语感和情感熏陶。

联系扩充法

将所学的古诗与其他相关诗词联系起来诵读，形成知识组块。

想象入境法

边读边想象画面，将自己融入诗词的意境中。

朗诵技巧

重音、基调、语气、韵律

朗诵时应注意诗句中的重音、基调、语气和韵律，以增强感染力。

节奏处理

根据诗歌的音节或语意划分停顿，处理好诗歌的停顿节奏。

语速和重音

语速的快慢要根据情节发展和感情表达灵活处理。

重音的处理要结合句子找出规律，以更好地表情达意。

教学实践

常规课中植入古诗内容

在常规课中带领孩子学习和朗诵与春天有关的古诗词。

寻找春天的古诗词

准备工具，如话筒、采访本，带领孩子到户外寻找春天的诗句。

陌生人的采访

孩子们自由进行陌生采访，记录并学习关于春天的诗句。

发放奖励+互动

根据收集诗句的数量发放奖励，鼓励孩子们积极参与。

新春诗会

孩子们在公众面前朗诵选定的诗歌，进行公开的展示。

播种希望

孩子们写下自己的新春希望，并“种下”心愿瓶，期待未来实现愿望。

通过以上步骤和方法，学生不仅能够学习到古诗的韵律和意境，还能锻炼自己的口才和表达能力