学习迁移的理论有哪些

知识学习的迁移理论主要包括以下几种：

形式训练说

代表人物：沃尔夫

主张：认为学习迁移是通过对心智的各种官能进行训练来实现的，不依赖于学习内容本身。

共同要素说

代表人物：桑代克、伍德沃斯

主张：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习。

经验类化说

代表人物：贾德

主张：通过概括化的经验或原理，学习者可以将一个情境中的知识应用到另一个相似的情境中。

关系转化说

代表人物：苛勒

主张：迁移的产生依赖于个体对事物间关系的理解或顿悟。

认知结构迁移理论

代表人物：奥苏贝尔

主张：强调学习者原有的认知结构对新知识学习的影响，认知结构的清晰性、稳定性、概括性等特征对迁移有重要作用。

产生式论

代表人物：安德森和辛格莱

主张：学习和问题解决迁移的主要原因是先前学习和问题解决中产生的规则与目标问题解决所需的产生规则的重叠。

情境性理论

代表人物：格林诺

主张：迁移问题主要是学会参与一种环境如何影响参与另一种环境的能力的问题。

这些理论从不同的角度探讨了学习迁移的机制，并提供了对教学和学习过程设计的指导